 | 我们不能否认它的意义
& p! V' @+ @% F从大环境来说现在社会中的矛盾冲突很多
+ D& c/ C$ z. y4 R0 R价值观多元化* g7 Z* {. H" E% Y' M% L$ U+ E
无意义的争吵起不了什么作用) L( _; j+ l( h- q# y" h
, }- A3 M% o/ M: O7 H3 x/ R" T
8 i* a3 n( s9 M: P4 r: j! b, X
4 a; n9 C n9 T* a& P' y9 U# z 但乱中有序
7 l# x, N; L: @5 J" l D* x, t( Y这或许是进步中的阵痛+ K. u+ S- [2 A! }3 f
7 v, W+ K0 _* ~: t7 f$ ?4 l( I8 \ 3 S5 G( W: n0 a" K! h
, V+ p+ a% b& d& t/ m 6 m+ s+ |1 \1 V, \6 I" e4 N( s
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回到教育
4 q! h! u" `4 e p在土地资源不变甚至不断减少情况下% {7 f7 ^& Z" I* G7 C8 H5 Q$ h
农业要发展靠的还是科技* Q9 l; N7 H; A* w
不读书
+ u# A3 O$ L" a+ z4 V* v; @连农民都当不好9 [0 H, F4 X: ^8 \# m3 C' L1 I
对于现在部分地方流行的“大学制贫论”和“念书无用论”/ y( j- K; w. \& }# `5 e4 W0 D
或许是当地的封闭环境和思想局限造成的
+ u( G( [* ?( [4 h流行并不是正确
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再说支教
% B. B2 ]( D. O. |3 x# @4 N% G相信大部分人支教并不是标榜自己更不是出于功利目的(当然% ?6 c4 h7 u _( p; K
不排除个别)
3 ~8 i% [& e" l6 J, O" g只是出于一种说也说不清的情絮9 R9 t2 l1 j4 n: R6 c( j: s9 D2 ^
谁没年轻过
% ?3 @- @4 J: x谁没有梦想$ I$ E1 x: F$ l# X' ^
能够付诸实践难道不是好事么/ H% n- p* h) k( z& U7 c3 @
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3 N* F: o$ ^3 ]$ I/ f 至于能教给孩子什么 A& z9 `3 S% v' Y
只要你付出了真心
/ g5 ^: o, [) u. U, v孩子们不会感受不到
7 y$ n5 u+ h* Q至少他们懂得真心待人
6 s$ Y8 ?' D3 D还有许多大概不是我们这些没亲身经历过的人能感受到的
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