拷问中国的教育制度

1 W) P3 Z9 @) I/ r" ?$ G# n, W8 y
; \  x6 u+ a- S  H2 x
; j. V6 A2 N- b1 d/ D 前几天0 q% i5 H4 h) T
在和同事闲聊中
4 W- ~: J- r& c  b8 n他说他儿子在一起测验中* A& J! |, i3 D! V, F
考题是写出认真的反义词  K3 W* V' D- x- |) H$ w
他儿子写的是糊涂  m' I/ `, P0 J/ ?$ N6 z0 G* Z
而老师说
) r6 @) [! O- m, e: w- K那个答案是错的: l( x' L1 u0 K+ V
标准答案是模糊* o( o0 s! a9 \
并批评了他儿子
( T- H1 N4 |0 y8 D$ W9 h    于是我们就针对中国的教育制度进行了讨论
. e2 ]# R9 R5 {4 F, A5 ]& w大部分认为我们现在的教育制度不合理+ M! j9 K/ P, g9 s
尤其是中小学教育制度* _8 I0 S$ k/ M' O1 k, `
    本来应该是呵护小孩天性以及培养小孩创新能力和想象力的学校
( G3 W! C% l/ I* u; Z7 O2 Y如今却变成了一座座摧残、埋没小孩天性的大牢
9 X5 W2 k; V. p( \学生也一个个变成了考试机器和作业机器4 s, Z6 U/ A$ G5 g  q4 B1 X; ~
    每个学生的书包越来越重" V0 o; ^6 ]! e' E- g  R  V+ j: p" S
作业越来越多& }& p. O3 r+ y) c1 P5 \5 O" R
有时候做不完, }! U! w: P- O, p  g
只能让家长帮忙做作业
- I4 d6 b- F1 `+ Y2 C8 @4 P    因此
9 D2 Q6 `+ |1 [: z- {大家都对目前的教育制度深恶痛绝# M7 U2 y: _9 a# ?0 H! j. L# S
普遍认为目前的教育制度必须改革( R9 n: M$ p2 u
才能重新焕发民族的创造力和想象力) B% J4 W; E4 y  h  i
温家宝总理曾经为中国为什么没有产生学术大师而深感焦虑/ _6 H$ U$ I3 M! t: ~
并希望我们大学生中能多出一些仰望星空的人？温总理的这种焦虑代表了中国人的一种普遍的心态和困惑
- x: N6 t( O) ]2 f2 b" S那就是6 ?4 l9 e, @* ~) A
我们国家人口这么多9 ^4 D8 }- N: T( j
人口基数这么大7 o4 B) A( Q$ m% L/ @
聪明绝顶的人肯定也非常多1 i1 ~; Q) g& D* |& a" W. U6 `# G
    可是
4 k  D! {4 [5 R& T1 w  Q* j至今为什么产生不了学术大师？为什么没有产生所谓的世界级的思想家？为什么一直以来获得不了诺贝尔各类奖项？（同样是华人
4 m4 E, F* v/ E) Z4 E9 p7 [0 @在美国就能获得诺贝尔奖
8 X' \- W3 W' j这显然不是人种的问题
: |" C2 Y: b: F! \而是教育制度的问题）其实" w4 J8 T! d, U4 W/ E9 j6 G6 `9 |
理由很简单
7 b3 k8 ^5 F  V" E# E那就是我们国家的教育制度出了问题
- p- n. W5 l+ M8 n( H这种没有鼓励创新和天性的教育制度窒息了民族的创造力和想象力
, I; W0 ?# |/ P3 S" c  A1 l% u大家知道  D2 e% P8 w  {* V, L7 p9 O" I
不管是自然科学的探索
) O& v& G# a7 |0 G还是社会科学的研究2 O8 h& J9 @- B" X! e, C& `9 v8 |' W
抑或是人文科学的思索
& |3 m( [- T% q7 I9 u  B这些都需要人的想象力) R6 n' M7 h8 V& q0 x+ J
需要我们怀着对自然、社会以及人类自身的好奇: |+ m6 Y+ E1 Y8 ~/ [6 A
只有这种好奇才能推动人类不断地去探索宇宙大自然的奥妙& ~0 Y' X, {/ K7 o1 L
去思考社会人生的法则* @8 k" ^: G- a6 J* B( U1 R2 X
最后才能产生重大的科技发明、发现
- j/ s# G, S, e: {才能产生具有世界影响力的思想家& [6 z- h1 @& Q( T" s& T  ^
可是
* `/ W9 e& H, e9 y1 u! \  m# a看看我们国家现在的教育制度2 E0 p; u8 L" ~- ]7 R% Q/ a" Q
从小孩开始
% n! E+ ?+ R8 B# U就开始灌输一种所谓正确的标准答案
, J$ k( \- Z2 O宣扬一种所谓正确的人生价值理念* r3 q0 j, e4 m5 p5 ~! J
引导一种所谓正确的思想观念
/ @& t+ ?0 z9 r1 {) ^    这样在无形当中就窒息了小孩的想象力和创造力
/ W* ?  ]% P( R6 |$ K    我们现在的中小学当中6 H6 S9 h. g. p% [
有的是无休止的家庭作业
$ y' g) T- a( M$ Y8 V0 u) b让这些小孩整体埋没在作业堆当中7 f" |' U; L- [# }8 x5 A
从来没有去体验生活的快乐
7 T& E$ ~8 w0 r4 P" c没有去思索宇宙大自然的奥妙& `. U( L1 d! X
没有去关注社会人生的价值观念* h* t4 A& I: y2 b; \7 _' d
长此以往. H. ]" D% z& z  j
我们小孩的天性和个性过早就被埋没了) q& b$ y3 X; Z; V, N( O
这样的小孩长大之后都是一个模子出来的
- O' J6 E3 h! h  J& P无棱无角
9 m  i' s. r% X) S: D7 P这样
8 u) h! H/ E# W9 O怎么能让他们去探索自然科学、社会科学以及人文科学的问题呢？怎么能产生世界级的伟大思想家呢？" J4 S! T! z1 {2 F" h
在我们探讨中7 K* q4 H4 [# f8 C$ f+ D
一个同事还谈到德国的小学教育0 J$ D0 G  j7 Q- J* x1 _6 O
他说' X( D- s, G7 g
德国的小学基本没有什么课程0 }! s: R" r! b% k, M! w
除了一些基本文化课程之外1 ~0 e+ Z! {7 F3 c
基本是让学生自由玩乐+ V! |  W. D+ S- ]8 u
在玩乐过程中$ [' L' h: \, Z$ X' q* B" G
发现小孩的天性4 {. u+ N# T% g  G
然后- d7 C5 W% m7 q$ f& T) M2 e" Q
教师就会根据这个天性向家长建议小孩未来的培养和发展方向% [% Y6 \. g2 |& C8 }" y- K5 t
    例如: l, W$ ~+ r" e
小孩如果喜欢堆积木
1 R$ P6 W% }: N3 ]那么以后就去学建筑
  R/ V& C' i+ F9 v如果喜欢捏泥土. u: U, j1 G' x! v
以后就去学艺术
! @. I; w* R! o. f4 N& B, U# X* I如果喜欢唱歌# w+ t" k) @% _( o9 f. E
以后就去学音乐' B. h0 `" g' y# W9 O6 t' Y! m
如果喜欢跳舞
8 n) K% x; N# Z" C% Y以后就去学舞蹈4 d2 Q, n: G# ]0 `
如果喜欢提问题
5 h3 c1 D1 r) u5 y) o! [: C就去做科学家: k0 j" N; \" K' u( d& R( i
而如果很乖
9 Q# j3 m& |3 I' ^* j) ^! [很文静- R0 y. \# a* _5 g6 E
那以后就去当公务员0 h( ^/ j% n% X
    他们就是根据小孩的天性来规划小孩未来的发展方向/ {* ?% e4 m# ?( E- _! @7 O
    而我们基本不是这样的
$ l. n; |/ i, H$ ~( W( t+ r: q教材是统一的
: s- V  {8 l5 S! h& |- L% v' g9 n! W考试是统一的7 z* R1 {3 X4 |0 M
思想是统一的
; t( j- M) l/ r6 X$ }/ Y所有学生都是拼命的读书
' ^* a4 ~' J( C7 J读完大学
' K9 E8 a3 x4 O! v' [9 T读研究生( \3 `$ b9 h# \. i- a6 M4 p
读完研究生去读博士
- U% O  Y( G6 }( R这样出来的学生都是一个个性# K. m) M3 T. p3 S0 D
怎么能有诺贝尔获得者诞生呢？
" V( o8 U( m8 c% a1 @' B5 w; t中国足球为什么踢不好% J3 S& i, p$ q/ k$ ~8 ?, B- @
我想也是足球教育有问题( P% H4 g0 O7 c6 X1 R: I' K
从小就没有培养球员的想象力和创造力6 y8 D, z, B& ~6 ^4 I5 n
现在该是好好反思我国教育制度的时候了9 f+ ~& j; D+ A' d" c
我敢肯定9 d4 A- o0 z' S2 j# s
只要我们没有彻底改革现行的教育制度
2 q8 @; e0 f. U; `我们的民族就永远没有想象力, `8 O4 u& L5 s& B. V! M
我们的国家就永远不会世界级的科学家或者思想家
; x. Z1 q# l: D; |( E8 A
0 W0 l. O; c4 P0 X

写得有点太武断 6 ]: p' F% K- ~7 |5 N- R. D8 N9 V
但首先得承认观点很正确
* Y. Q! O2 l6 W2 |% l这种教育方式对艺术人才的培养打击很大
7 a9 e( K) u6 K  s但是我觉得看待问题得站在现实的基点上6 C; O+ v$ D3 u0 L0 D4 c2 f
大家都承认这个问题存在" y6 O$ q3 n* L
但如何解决呢？在解决方案出来前该怎么做呢？学生都放假回家
: \# a7 C0 g# @( v然后等新方案出来后再复学
. f7 l3 N) c& @$ p! o) |    想象力虽然重要
/ @  i/ `2 j& c7 x- X% p5 d但并不是能力的全部
& L% w/ G, Z1 U& w$ O& T$ S    我们当然可以将一加一计算成一4 D0 t' }: g6 O8 N. _! D* \& M
可是这样一来- M+ V. ~  c7 L+ E" p: P) x2 w/ k
整个数学理论体系将被推翻) C1 R6 z6 H" i+ M* L; N
    数理化教育就是要严谨% r5 ^; V' B6 Q7 R( f( n
１就是１
# x. _) e# w& e% p8 e, S2 O２就是２
, T( Q. Q( j" G: ^仅仅就一个想象力教育缺陷并不足矣推翻一个教育制度
6 r- B, ]/ G' P1 z" C$ }0 J) I7 X+ F我认为教育制度有其时代性
. S; d; ?1 }( E0 ~; J6 L) T比如科举制7 {& c0 T3 o$ a  K
有时他先进了/ F. P5 o' u. N* v
有时也难免落后# O! M; A% V9 |/ t' f: r! c
但总有其客观原因$ Q# R, h* A# s0 |* w: Z
    教育制度渴望批评
+ o8 X6 I% H4 O& s/ M. B( b/ @但是更渴望解决问题的方案
3 k/ P' c  w8 H. L6 `更需要耐心! b) k/ D2 g# S3 d. c9 S5 M
, ?6 h  w! K* z; b  ]- V5 ?

2 m) b2 }* ?: M, _5 o& h7 Z9 f) g5 t

……………
2 G+ G! i0 n0 p8 ]- ]4 |) j3 H这个问题太沉重. P/ l3 }/ v, V, z& E4 X
太沉重啊
7 c9 x+ G9 L3 T& E2 t' o/ Q' u/ ^. Z5 A) `# ?/ ?7 B+ Z) B

$ e' A# I! _! t  }9 P4 |, Q+ f* t

认真的反义词是模糊？这老师是秀逗了吧？ ; K# \2 u2 r0 w$ i
* p9 a. t4 w4 y, F) d5 a9 }. J

这种盯住诺贝尔奖的文章
! ^& C# b( f9 S* Y0 z    " N2 e8 j8 x6 m* B  I7 ^
   
5 w* M6 I& K7 K- ^; T# i/ t+ b    # H' u: n& q* y/ {7 D% M
   
- Q" `$ a9 Z1 ?( I# Q& `8 d, X   
2 j) N7 L1 k; y6 \   
* q% Q- u5 ~4 u/ _0 c   
( R' H+ a. O4 p6 I8 _    ; F4 l1 W) k  s) a) A( Z/ Z
   
3 [6 M4 a0 E. A2 z: O" Y   
% o) V' ?: W8 j' k7 z   
6 u9 \) {! C4 L3 z1 h    我们要的是那种没有天才但是科技持续高速进步的状态
( W, r+ E- Y5 u/ E   
& S% S7 M  o5 x# T! Y   
) d: U$ x. {# g+ d+ P    ; R3 U& t# d" B
   
) z; o& W3 E- I4 U0 E" y1 x& ^    % h" T9 o+ {$ g4 ]0 g' d8 D
   
4 y% y2 h2 N  B8 H7 g# Y9 [3 {4 C" _; A    ! K. M5 n  D4 [- G+ A1 z$ l# d8 [
   
5 @% F, u7 r& t6 c$ q$ Y. a   
# [3 _5 U, T! ~+ _# q' I+ N    - I) B( R1 ?! X" ]
   
( z8 t3 L6 d0 m! |$ q' a* \   
8 `2 L% u# T  ^2 Y1 r, f
  e8 Y- G- l; w( b/ w; f& R% N

我们的科技和环境都还不如外国 9 P( d" V# {' D7 e' H
怎么能笨鸟先飞呢？1 d4 f. C: C7 Q
一切还是正常形式发展为好
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) L5 _* F) i& J9 N4 s% |1 S国家发展跟国家教育
" Y% o; p6 i* b  i8 M) z! X是息息相关的' V* Z8 b3 Z# M9 }+ H
    4 ?) Z" k" a: s1 Y" b
    - ?* e3 g* G) N' \
国人不应该拿富有的强国与我们现在的国情对比% t$ D" G# }  |0 q' R# L
   
# W0 f1 y! N! X5 I- k4 E1 g' S+ V* n7 P   
! y: y& ~. M4 n5 }不是说没有可比性
- }: x" J  F" R: u2 J) v但文化、经济、环境都有别6 b" w" f5 F/ n' ^7 q5 F7 L2 J. G# A
    : F) `% K3 v# ^7 a8 r, j
   
* w/ K' f( O( k0 w0 i国情考虑为好！`
! O: [" Z  u+ ]) x
+ t# E, S2 `% e5 ]: }8 `, b* m' v5 U# q$ Q